新編遊戲治療反應
文/王麗娟臨床心理師 2015/04/17
沒想到許多人敏而好學，對於治療室中拘謹做作的語言充滿興趣，希望挑戰更多題。
這些例題過度簡化，缺乏兒童背景資料，沒有前因後果可判斷，選項曖昧不明，我們卻敏感的、直覺的分辨細微訊息，好像找到新角度。若是思考一百題，也許能速寫新的親子關係，清楚自己對兒童做了什麼，清楚為什麼這樣做，積極去創造一種氣氛，在孩子心中成為世上最獨特的人，那麼你賺到的遠超過一千五百元。
第十一題
兒童：「今天是我生日……但是……媽媽說……她說我對弟弟很壞……她不要幫我買生日蛋糕。」（低頭，快要哭）
A·治療者：聽起來你很難過媽媽不買蛋糕給你。
B·治療者：你因為不乖得不到生日蛋糕，我想你一定很難過。
C·治療者：生日的時候沒有生日蛋糕真難過，你覺得好想哭。
建議反應：C
A濫用「聽起來」為開頭，他不只聽起來難過，他明顯正在經歷且表現出難過。
B極不恰當的反應，附和母親立場，主觀認定兒童不夠好。第二句嘗試了解兒童感覺時，過度強調治療者自己「我想……」。
C簡潔的反應，了解兒童的感覺，等待、鼓勵他表達更多。
第十二題
兒童：（手持空盒子）「這是什麼？」
A·治療者：你喜歡它是什麼，它就是什麼。
B·治療者：一個盒子。
C·治療者：哇！好棒喔，你找到好棒的東西！
建議反應：A
A不知道或不確定兒童問題背後的動機，把決定的責任交回兒童手上。
B慣有命名抑制了兒童的創造力，也許他想說：「這是神秘電腦。」
C比兒童更興奮或誇張，未能與兒童的情感同步，可能使他感到自己錯了，因為他並不像治療者那麼興奮。
第十三題
兒童：「有別的小朋友來這裏嗎？」（興奮的聲音，渴望的表情）
A·治療者：為什麼你會這麼說？
B·治療者：你真的很喜歡來這裏。
C·治療者：有時候。
建議反應：B
A·以問題回答問題，可能顯示防衛、拖延的態度，或治療者不知如何回應。
B·敏感於兒童的感受，綜合語言、聲音、表情、身體姿勢。
C·兒童並不是真正想要一個答案。
第十四題
兒童：（尖叫）「拼不起來！」
A·治療者：這讓你很生氣嗎？
B·治療者：當你拼不起來讓你好生氣。
C·治療者：需要幫忙嗎？
建議反應：B
A治療者明知故問，好像不了解兒童的感受。
B指出兒童的感覺。
C削弱兒童的自主性，忽略情感表達，急於代為解決問題。
第十五題
兒童：（拿起一架飛機，又從娃娃屋拿出兩個人物。）
A·治療者：看起來你想放兩個人進去你的飛機。
B·治療者：你坐過飛機嗎？
C·治療者：看起來你想好要怎麼玩了。
建議反應：C
A治療者引導遊戲方向，且自行指稱玩具為飛機，兒童無從表現原本的想法。
B並非聚焦於此時此刻，將兒童引導至現實生活，強加侷限。
C讓兒童覺得治療者在參與，也給兒童自由去繼續自己的遊戲。
現在大家已經很會答題了，知道每一種反應傳遞不同訊息，接下來看孩子的回應情境劇，敏感於一句話對孩子的影響力。
兒童：「今天是我生日……但是……媽媽說……她說我對弟弟很壞……她不要幫我買生日蛋糕。」（低頭，快要哭）
治療者：「聽起來你很難過媽媽不買蛋糕給你。」
兒童：（抬起頭，中斷情緒，轉身拿起小汽車玩。）
兒童：「今天是我生日……但是……媽媽說……她說我對弟弟很壞……她不要幫我買生日蛋糕。」（低頭，快要哭）
治療者：「你因為不乖得不到生日蛋糕，我想你一定很難過。」
兒童：（跺腳）「我不乖！我不乖！我不乖！」（拿蠟筆塗牆壁）
兒童：「今天是我生日……但是……媽媽說……她說我對弟弟很壞……她不要幫我買生日蛋糕。」（低頭，快要哭）
治療者：「生日的時候沒有生日蛋糕真難過，你覺得好想哭。」
兒童：（掉眼淚）「媽媽……她……罵我……她罵我……我好難過。」（哭出聲）
兒童：（手持空盒子）「這是什麼？」
治療者：「你喜歡它是什麼，他就是什麼。」
兒童：「這是禮物。」（手持積木）「這是什麼？這是……冰淇淋，這是棉花糖有藍色的花，這是小綿羊，現在颱風了，咻～咻～我媽媽罵人像颱風。」
兒童：（手持空盒子）「這是什麼？」
治療者：「一個盒子。」
兒童：「一個盒子……裝什麼？不好玩。」（放下盒子）
兒童：（手持空盒子）「這是什麼？」
治療者：「哇！好棒喔，你找到好棒的東西！」
兒童：（停頓，翻看盒子）「給你玩。」（走向治療室另一端）
兒童：「有別的小朋友來這裏嗎？」（興奮的聲音，渴望的表情）
治療者：「為什麼你會這麼說？」
兒童：（興奮情緒降低）「因為……我也不知道。」（站著不動）
兒童：「有別的小朋友來這裏嗎？」（興奮的聲音，渴望的表情）
治療者：「你真的很喜歡來這裏。」
兒童：「對！你怎麼知道？我明天還要來，還有明天，還有明天。」（開始探索治療室）
兒童：「有別的小朋友來這裏嗎？」（興奮的聲音，渴望的表情）
治療者：「有時候。」
兒童：「誰？他叫什麼名字？他讀什麼國小？」（情緒轉為疑惑，看著治療者）
兒童：（尖叫）「拼不起來！」
治療者：「這讓你很生氣嗎？」
兒童：「不然呢？不然呢？」（以幼兒的聲音說話，將玩具仍向娃娃）
兒童：（尖叫）「拼不起來！」
治療者：「當你拼不起來讓你好生氣。」
兒童：「我生氣，這邊拼起來，這邊卡住，你幫我按住。」（嘗試找出方法。）
兒童：（尖叫）「拼不起來！」
治療者：「需要幫忙嗎？」
兒童：「請幫忙。」（交出玩具，此後顯得沒興趣。）
兒童：（拿起一架飛機，又從娃娃屋拿出兩個人物。）
治療者：「看起來你想放兩個人進去你的飛機。」
兒童：「不是。」（不理治療者，將兩個人物放在飛機上方。）
兒童：（拿起一架飛機，又從娃娃屋拿出兩個人物。）
治療者：「你坐過飛機嗎？」
兒童：「我沒有坐過，我爸爸坐過飛機。」（放下飛機，放下人物。）
兒童：（拿起一架飛機，又從娃娃屋拿出兩個人物。）
治療者：「看起來你想好要怎麼玩了。」
兒童：（點頭，肯定的表情）「嗯。」（拿出黏土，拿出色紙，運用椅子圍出封閉空間，極有興趣。）
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