在學術研究中所謂高功能自閉症與低功能自閉症者，主要由測得智商高於或低於70做為切截點，而非想像中具有特殊能力如萬年曆、數學才能、良好記憶力、科學長才者。
自閉症者要在智力測驗中表現出真實能力是件難事，是以其中僅約30%能越過智商70的門檻，被視為高功能自閉症者，其餘70%有著不同程度的智能障礙，亦即測得智商低於70。
關於自閉症者在智力測驗中如何委屈並非本文的重點，長期來學術研究高度聚焦於高功能自閉症者，可供參考的資料非常多。
在這裏我們關心＂低口語自閉症者＂，以口語表現來看有幾種型態：
無口語能力：完全沒有可辨識的口語，只有笑聲與亂叫。
低口語能力：能發出難辨識的氣音、單音、單字、單字或固定的句子，但內容很少且經常重複，難以達到溝通目的。
由於口語能力嚴重不足，難與人溝通亦難表現能力，低口語自閉症兒童多被視為難以教育的，安置於特殊教育環境。小朋友的媽媽經常感到挫敗與困頓，還在撐的瘋狂跑復健課，撐不住的陷入絕望，走一步算一步。
比對回高功能與低功能的分類，低口語的孩子當然被視為能力最差最差的，連智力測驗都不能做、沒辦法做、不需要做、做不出來，看到臉就直接開身心障礙手冊。
還好，世上真有奇蹟！
謝謝王老師您這麼熱心的回覆:)
其實我正開始教一位小朋友認識注音符號
因為小朋友認字能力很好
想試著發掘他用別種方式溝通的可能性
看見您的經驗更讓我有動力繼續教下去
真的很感謝您!
想請問
我能設計活動讓打字和認識注音符號的目標同時進行囉?
讓他不斷練習用打字的方式表達也可以學習聲調嗎?
因為第一次教注音所以有好多問題
不好意思一直打擾您,謝謝!
良好的認字能力表示孩子對文字符號的優勢, 應該很有機會表達更多.
我的經驗中, 同時讓孩子學會認注音符號, 拼音規則和聲調的方法, 就是提供適合年齡的教材, 帶著他打不同的字, 通常很快有進展. 孩子在經驗中掌握表達的方法, 不必按照字母順序教, 也不必逐字拼音練習, 如果不放心, 讓孩子聽或看注音教學影音教材很有幫助, 文字符號優勢的孩子學很快.
謝謝妳為孩子這麼努力! 歡迎隨時討論.
王老師您好
請問孩子是否必須先學會注音的拼音方式才能開始練習打字?
不必喔，很多孩子原本就會，只是沒有管道表現，學習的來源是在普通幼稚園與普通班聽過、聽過看過影音教材、聽到手足的學習過程等。即使較幼小的兒童，或特教班沒學過注音，建議問孩子明確答案的問題，或照著國小課文打字，孩子很快能掌握拼音規則，文字是孩子的優勢，比起學顏色上下數字快得多。 我的經驗是拼音不難，表達的自發性較難，表達內在感受也要練一下。 希望你們試試看，任何問題都能問。這裹其實很少人發問，謝謝妳。
謝謝王老師對我facebook訊息的回覆, 的確給了我很大的鼓勵~~ 有個問題請教一下: 我仔細閱讀了部落格中教學法的文章, 所以是一開始就使用紙鍵盤進行聊天問答, 並肢體協助孩子指出答案, 給予鼓勵~~是這個意思嗎?? 例如說我從未讓祐祐指認過注音符號(但有陪他讀過), 當我知道他想要開電腦時, 一開始就可以使用紙鍵盤問他:"祐祐你要做什麼?", 然後幫助他指出"ㄎㄞ ㄉㄧㄢˋㄋㄠˇ" 在他指出符號後幫他讀出來就可以了嗎? 需要特別的情境或該注意的要點嗎? 不好意思因為沒有實際見識過教學的經驗, 所以擔心方式不對澆熄孩子溝通的意願~~(如您所說我的確感受到孩子的挫折, 當然也包括自己) 先在此謝謝您的幫忙, 祝王老師事事順心如意~~^_^
王老師謝謝您~回覆收到
不好意思今天早上我在facebook上有寄了訊息給您.
我今天已經有依照字母板溝通法的重點練習指認了, 雖然只是一點點的改變(注意眼神)但效果比以前好多了~期待這是祐祐開始表達自己的契機, 這真的是我最期望的事
非常謝謝王老師提供的心理師, 給我一個開始的方向~~ 請教王老師也是在台北地區嗎? 是否方便告訴我您的診所資訊呢?
王老師您好~ 我的兒子小三(9歲), 目前無口語但對電腦操作算得心應手(但僅止於使用滑鼠), 之前從未接觸過打字的教學方式, 請問新北市中永和新店區有使用此種教學方式的診所或治療師可以介紹給我嗎? 非常期待實際接觸這樣的教學方式~~非常謝謝您的幫忙
我推薦長庚醫院許美雲心理師，每週一晚上在台北長庚夜診，很難掛，但值得努力。溝通是關鍵能力，一個有能力的心理師能節省許多時間。希望你的孩子儘快學會表達，祝福你們。
想請教王老師:今天我一直反複想著是因為使用溝通筆的關係嗎?剛剛我輕扶我兒子的手用電腦試了一下,發現他很開心打出父母的名字,只是我不確定這是他自己打的還是我扶著的關係??
我們可能要多方嘗試才能知道，建議妳多問適於年齡的問題，從中體會孩子的自發性。我剛開始用紙鍵盤只因為單純，省去操作電腦和選字程序。很看好妳和孩子，一定可以的！妳這麼努力。
我今天有和彥麟媽媽討論過我兒子目前打字的情形,可能是我的方法不對,可否請王醫師教我與我聯絡09********謝謝!
麟麟媽媽很相信孩子的能力也很有技巧，相信妳看一下就知道方向，預期跟凱一樣喔！
我的兒子是中度自閉今年九歲，王老師是凱的啟蒙老師(後來王老師離職)，我們一直有練習但效果並不好，練了約一年多，他只會打我要吃王子麵，很幸運又遇到王老師，凱的手一經王老師通電後竟然打出對家人的看法，還說姐姐很懶惰下課後都不洗餐具，這是我每天都在罵姐姐的話，他都在聽，還說(打)外人覺得養我無意義，哇! 他都懂只是不會說，經過王老師的指導後，我覺得學溝通板是要有方法，謝謝王老師您是凱的貴人，我一定會好好的研讀您的教戰手冊，學習天天和凱溝通‧
凱凱媽媽: 謝謝你. 我覺得妳真正了解溝通的意義, 那天離開時很開心也很放心, 知道你會帶著凱凱一直走下去. 後來姐姐說凱凱哭著要去住汽車旅館, 我知道你們會經歷一段很好笑的旅程, 也是爆料大王一個. 另外, 想想轉回普通班的事, 問凱凱意見.
有一些老師建議用寫字也可以溝通,但我兒子是視覺型的,會認字及仿寫,現階段仍需很多的視覺提示還不會自己寫出來,您可以教我怎麼改善自閉症小朋友對拼音的困難嗎?因為我發現他現在會自己打的字可能是用背的,久了還是會忘記,像有時候他不會拼時,我如果問他"ㄤ"在哪裡他就不會就隨便亂指,是不是表示他對學了一年的注音符號仍是陌生的呢?我不知道我的方法對不對,怕用錯方法他挫折我也很灰心,可否給我一些建議呢?
書寫也是很好的溝通方式, 但有時困於孩子對國字和注音的熟練度不足卻又要求完美, 影響溝通的本質.
視覺的孩子是傳統上認為功能佳的, 不論聽覺或視覺優勢的孩子都擅長文字符號, 我教過很視覺的孩子, 後來也打得非常好, 測得語文智商極優異.
在有限的資訊下，我的建議是問孩子較深的問題，帶著他打出多元的內容，從中體會微妙的自發性。也許你們的情況類似凱凱，在長期訓練下，基本的注音符號和拼音技巧都有，只缺臨門一腳，而課程內容停頓只會使孩子與媽媽受挫。
請問什麼奇蹟呢? 我的兒子是自閉症中度今年八歲半了,從小一開始學注音及拼音,即使第一輔具及很多老師反對,我還是堅持買了溝通筆強迫他學注音打字,因為我覺得如果不會注音以後怎麼打字與人溝通?可是使用了一年後,我與學校特教班老師有很嚴重的挫折感,發現他在拼音上是有連結的困難,現在有些字會自己打出來可是好像都是用背的,久了還是會忘記,我也想趕快找到方法與我的兒子溝通,讓他可以表達自己的想法謝謝!
奇蹟就是很高比例的低口語孩子確實有獨特的心智思考、敏銳的心靈，當找到適當的溝通方式就能被了解。
非常肯定妳對孩子學習注音符號的堅持，自閉症孩子善長處理文字符號。在我與孩子合作的經驗中，使用的輔具不是重要的，是以我常用紙鍵盤作為開始，最為單純、簡易、不致分心。
唯一重要的是自發性，我們所做的一切都為了自發性。為了自發性，我們提供肢體協助、口語協助，而很容易被忽略的一點是＂適合教材與速度＂，不要停留在重複的、過於簡單的內容。這是我的經驗。
雖然尚不了解您孩子的情況，想告訴你，愈來愈多孩子的天份被發現，這些孩子與家長積極去影響更多人，也因此產生這個部落格。我最想影響媽媽，因為媽媽最有力量，歡迎你，希望隨時討論。