＂奇蹟的孩子＂一書引領許多人進入低口語自閉症者的內在世界，至今仍是這個圈子的聖經。
雖然我很喜歡這本書，經常反覆翻閱，但猜想不是容易讀的書，至少對媽媽來說很難擠出完整時間閱讀。我將內容摘要如後，因為這本書非常值得參考。
聽覺優勢的自閉症兒童
我不禁疑惑自閉症是不是分為兩種，一種是仰賴視覺的，有良好的動作技巧和說話能力，就像史提扶和布萊恩；另一種則是靠聽覺的，如提托，或者德夫也是，他們的動作技巧不佳，也沒有說話能力。
動作快，教然後測驗
起先索瑪的課程不會超過十或十五分鐘，她會讀一小段文章給提托聽，每隔幾句就提問，確定他真的有聽進去。「教，然後測驗。」她直指此一方法的特色。索瑪似乎能夠維繫提托的注意力一段時間，趁此教他一些資訊，不只是在一開始如此，即使到現在提托心智已成長，依然如故。索瑪建議：「你的動作得比他開始自我刺激更快。你得變成這種自我刺激。」我把這個忠告闡釋為，如果自閉兒的感官會受環境中其他錯誤的刺激影響，就必須加緊爭取他們的注意。
擅長文字符號
一般總認為，人是先用語言溝通，然後才會識字，其實未必如此。以提托的例子來看，恰恰相反：提托先學會認字，架構了他的天地，讓它有了溝通所需要的秩序和共同的意義。識字讓提托能以極其不尋常的方式加入我們的世界。索瑪在提托的心靈和外在的世界之中建立起管道，這是非常細微、非常有限的聯結絲縷，繞過他的身體和行為，只靠幾個簡單的動作如指認、打字和手寫，微細地建立起來。他可以讀、可以寫，也可以溝通。他唯一不能做的，就是有像常人一樣的言行。
用文字思考
我用文字思想。
比如提到總理，我對總理所知的一切，包括他的任期、他的工作內容和權力，全都湧上心頭。而最後浮現的，才是他的臉孔。
我到現在，心裡還沒有圖像。但若電視一段影片，我就會用那段影片的形式來記得這件事。或者，如果報紙登了一張靜止的照片，我就以那張照片的圖像來記得這件事。
即使高智能，仍然混亂
要承認像提托這樣的人，不論智力有多高，恐怕都很難上大學，實在教人沮喪。我原本天真的以為，只要做一些簡單的安排，比如請個助理，協助他上課，坐在他身旁，讓他專心聽講，就能讓他上大學。但觀察他幾次到我家的表現，提托不由自主的行為和難以控制的衝動，會讓他在刹那之間攻擊別人，甚至對愛他、為他奉獻一切的索瑪亦然。我逐漸瞭解提托的極限，不由得感到悲哀。
起始的困難
另一個障礙則是，提托無法主動開始閱讀，無法自己拿起字母板或紙筆，也不能就拿起手提電腦展開溝通。但或許提托獨立閱讀最大的障礙，就是他無法自己拿書出來讀。沒有他母親的指引或提示，他非但無法用眼睛掃視這些文字，也無法翻頁，很快就會演變成自我刺激的行為，前後翻動書頁，或者拚命地嗅聞它們。