適合的教材是全文字的，師長以口語提問或唸一段敘述，答案也是全文字的，能以打字完整表達。圖片或操作性任務不太適合，並非低口語兒童的優勢，也難以聚焦於文字表達。

　　在教學中建立「詢問－回答」模式，Soma的教法著重「教導－詢問」，意思差不多，總之打字是溝通的工具。

　教學內容與難度上，Soma建議配合生理年齡的教學內容，意思是小孩7歲就給他小一程度課程，來了個13歲特教班的孩子，請教國一程度，可參考國中小教科書內容。以前我認為這是天方夜譚，最近的體會是可能要超齡一些！

　　最近好不容易要求自己結構一點，提供孩子與家長講義，主題如後供參考。剛開始一節課（一小時）上二課，開始表達較多就沒辦法了，一次一課。後附的功課很少人完成，初期家長說「老師，他回家都不打」後期孩子會表達，母子忙著聊天誰要作功課，不過都沒關係。　　

　　學習內容只是很單純的媒介，讓孩子有機會表達他的理解。提供適當難度的內容，以正確的速度前進，正是信任兒童能力的表現。即使尚未自發性表達，請相信他的理解能力遠勝於表達能力。藉由帶兒童回答多元的問題，點指表達的質與量逐漸累積，自發性的內容才可能出現。在多數情況下，停滯於某一課的意義不大。學過音樂的人都知道，就算拉不出完美的小星星，進度還是要繼續，練習更多曲子和技巧才能回頭拉出好聽的小星星，還好溝通不是音樂，達到溝通目的即可。

第一課　糖果

第二課　我要吃糖果

第三課　這是什麼

第四課　你聽到什麼

第五課　閱讀注音符號文章

第六課　日常用品與用途

第七課　他在做什麼

第八課　聽歌

第九課　有什麼

第十課　相反的形容詞

第十一課　類別

第十二課　依功能指出物品

第十三課　怎麼辦

第十四課　數學課(一)

第十五課　數學課(二)

第十六課　他在做什麼？後來會怎麼樣？

第十七課　解釋詞彙的意思

第十八課　造詞

第十九課　造句

第二十課　寫一封信

第二十一課　敘事寫作

第二十二課　寫啟事

第二十三課　閱讀心得

第二十四課　記敘文寫作－介紹物品