最熱門的問題還是高度期待説話，伴隨身為無法治癒的自閉症者之苦，常見溝通一段時間後感受不再強烈，可能原因是逹到良好溝通效果或絕望或生活變動太大沒時間多想。

         因家長希望他人了解孩子的能力衍生的問題也很多，這項龐大的計畫首先向父親執行，結果就是飛上天的一家人，或是挫折憤怒的母子需要安撫。接下來是其他親人，依遠近親疏安排。但真正影響重大的還是與所有老師溝通是否順利，包含學校老師及全部治療師，通常達二十人以上，是個理應漫長、實則迅速完成的過程。家長希望孩子被了解與尊重的心情來自內疚及對未來的期待，他人的回饋無法盡如人意，至今聽過最惡劣的回應是：「會打字又怎麼樣？」並攻擊孩子的無能力，我心想答案就是「會打字就不必上你的課！」幸運的是多數人願意給機會，也有適當的彈性接受新事物，過程中孩子的焦慮、疲憊不在話下，和家長共同體驗他人冷暖增加了心理強度，有時還能安慰媽媽。

        教育安置問題最關鍵，打字孩子典型的遇強則強、遇弱則弱，在特教班待得不怎麼樣，轉回普通班卻很好，主要原因是結構性及配合能力的學習內容。大部份媽媽乍聽轉回普通班的建議，疑懼遠勝驚喜，孩子則多數想在一般環境中學習，接下來是一長串與校方行政體系溝通、接受能力評估、漸進增加融合時數、見心評老師、戰戰兢兢準備普遍班應備能力、希望校方與老師同意家長陪讀，過程非常辛苦，但極有目標與希望。 有些問題不是普通班能解決的，精細動作的弱勢最明顯，還是過於簡單的教科書、難與同學互動、部份老師的質疑態度、美術體健運動會狀況外都難以克服，只能適應。但整體來説，普通班提供明確結構及學習目標，常鼓勵家長撐完小學，一生該有的基本能力就有了，以後的事以後再說。

        還有一些小小問題，例如心儀異性或被逼與媽媽聊天，還有能力被發現日子疲勞得多，相對是小問題。長期問題是自我控制力不好，我知道大家都努力了。