摸著石頭過河

經由打字來說話不是件容易的事，摸著石頭過河除了從做中學的意思之外，還要實事求是、謹慎小心。

和孩子合作啟動說話的歷程中，請給予實際回饋，而不是「好棒喔！」。

「我聽到你今天說『不』和『媽』的時候，能把嘴唇閉起來再發音了！」

「你昨天練10分鐘就累了，今天練了18分鐘，真棒，我們講更多了！」

「今天你更快講出來，雖然還是小聲，但我聽得到、聽得懂。」

「有幾次你能捲舌了，這真是很大的進展，因為捲舌很難。」

「這幾天的練習，你控制了干擾聲音，打一個字、講一個字，愈來愈能說出心中的話！」

「你打字順的時候，好像講得也比較快，這是我的觀察。」

「你今天大概有百分之七十可以跟上一字一音，我好高興！」

「你今天講話的時候行為比較穩定！自我控制進步很多！」

和孩子練習說話的努力中，時時向孩子詢問和確認他的看法。

「還要再練嗎？」

「你覺得今天講得怎麼樣？」

「你需要什麼提示？聲音？文字？還是嘴型？」

「要不要幫你做出ㄨ的嘴型？幫一下比較容易發音。」

「這樣的速度可以嗎？」

「這樣的聲音提示你可以嗎？」

「練習說話會累嗎？」

「今天要練習多久？」

「你覺得自己說話有沒有進步？」

「還有哪些音比較難發出來？我們再試試看。」

「唸報紙能幫助你講話嗎？還是根本沒用？」

「想談什麼主題？談你喜歡的。」

「還有什麼方法可以幫助你講話？」

「你現在已經跟得很好了，我們可以開始撤除一些提示了，你覺得呢？撤除聲音提示？嘴型提示？撤除打字直接講講看？」

「你剛才講的是『也許』嗎？打字確認一下？再講、再講。」