低估智商
文/王麗娟心理師 2013/12/31
最近密集施測魏氏幼兒智力量表，對象是3到7歲診斷為自閉症或亞斯伯格症兒童，孩子必須和媽媽分開跟陌生人獨處，把屁股放在椅子上1至1.5小時，豎直耳朵聽指導語，有時拿筆、有時講話、有時指認、有時排列、有時組合，題目總是愈來愈難，卻不知道答對了嗎？還要多久？在七個（4歲以下）或十個分測驗（4歲以上）當中，孩子展現十八般武藝和極地馬拉松耐力，承受焦慮、未知與挫折直到結束。
智力量表的目的是測得智商，它不是診斷工具，無法依測驗結果斷言自閉症、注意力缺失過動症、學習障礙，與熟悉的抽血、驗尿、拍X光、照胃鏡、流感快篩等醫學檢驗相比著實失望。
更加無奈的，智力測驗低估自閉症兒童內在真實能力，如同生命中許多時刻和情境，當下再添一筆。以下例子我們要放對焦點，以十倍放大鏡找出極輕微瑕疵狂練百次不足以稱道，相反的，孩子願意坐下來回應並不高明的問題使人深深感激。
指導語、試題與回應均已改編。
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「寫到老師說停為止，嗶，開始。」
「老師不要嗶嗶嗶，老師不要嗶嗶嗶！」皺眉捂著耳朵遲遲不下筆。
幾個分測驗之後，孩子仍然焦慮的冒出「老師不要嗶嗶嗶」
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翻開題本，孩子邊指邊說「貓咪、火車、便當、太陽、蘋果、小狗、眼鏡。」
「哪一個可以吃？」
「貓咪、火車、便當、太陽、蘋果、小狗、眼鏡。」邊指邊說。
「選一個，哪一個可以吃？」
「一個，一個。」
「請你試試看。」
「哈哈！好簡單喔。」
「接下來請你試試看這個。」
「老師我排不出來。」
「試試看，還有時間。」
「我排不出來，我不排，我不排。」
「請你把他排出來。」
「火車，火車，我要放這邊。」對火車圖片仔細端詳愛不釋手，硬是按住無法讓主試者翻下頁。
「請你選出來。」
「老師，我不敢摸小狗，他會叫嗎？我不敢選。」
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「請你寫得愈快愈好，到老師說停為止。」
「老師，這是不是電聯車？我在跟你講話，這是不是電聯車？我在跟你講話，我在跟你講話，這是電聯車嗎？」
「時間到。」
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「計時開始。」
孩子忙將筆芯轉長縮短，找出內心最完美長度，20秒過去，好不容易工作3題，又調整筆芯長度。
「好，停，時間到。」
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同樣是「好，停，時間到。」
「我還要寫，我還要寫，老師我還要寫。」
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「嗶，好棒喔，你做好了。」
「幾秒？10秒嗎？有夠弱的。」
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「新年是什麼意思？」
「新年...新年...是什麼？是屁屁嗎？還是光溜溜的小雞雞？」
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「台北捷運有哪一條線？」
「淡水線。」
「2加2等於幾？」
「板南線，信義線，木柵線。」
「是的...2加2等於幾？」
「還有捷運中山站，雙連站，民權西路站，圓山站。」
「那麼2加2等於幾呢？」
「我阿嬤住在中山站，從那邊那邊走過去，再走過去...」
「2加2等於幾？」
「再走過去，再爬樓梯就到了，2加2等於4。」
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「這一題你要選哪個答案？」
「2｣
「這一題你要選哪個答案？」
「2｣
「這一題你要選哪個答案？你看1、2、3、4、5哪一個？」
「2｣
「這一題你要選哪個答案？你看1、2、3、4、5哪一個？」
「2｣
「這一題你要選哪個答案？你看1、2、3、4、5哪一個？」
「2｣
「我們換一種遊戲。」
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「請你記住。」
「好了好了。」立刻的。
「剛剛是什麼？」
「是什麼？」試圖翻看前頁。
「請你記住。」
「好了好了。」立刻的。
「剛剛是什麼？」又試圖翻看前頁。
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